培智部培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流

 ——培智班主任工作交流分享

培智班主任工作繁重又瑣碎，做培智班班主任已經(jīng)有幾年了，在工作中，通過不斷的實(shí)踐，反思，總結(jié)。我積累了一些班主任工作心得，在這里與大家共享溝通：
　　　一、抓好班級常規(guī)管理，開好主題班會。
　　　培智班的孩子紀(jì)律差，好動，好玩，不受約束，不聽指令。所以，對他們的訓(xùn)練也要勤跟緊管，時(shí)時(shí)抓，每天抓，遇到問題肯定要當(dāng)面解決，準(zhǔn)時(shí)訂正，并且對問題要反復(fù)循環(huán)訓(xùn)練，才會給孩子留下印象，進(jìn)而改正。如：課堂常規(guī)管理，我會在黑板上貼上“團(tuán)體課規(guī)則”，每次上課前都會重復(fù)這些規(guī)則，反復(fù)訓(xùn)練，使其加深印象。另外，要利用好每周一的主題班會。在會上，除了總結(jié)同學(xué)前一周表現(xiàn)好的方面，對還需努力的方面提出期望，做出要求。還要對同學(xué)開展平安，學(xué)習(xí)，食品，衛(wèi)生，交通等方面的主題訓(xùn)練班會。通過主題班會，讓同學(xué)明確什么該做，什么不該做，要怎樣去做等問題。每次節(jié)假日放假我都會讓學(xué)生“勞動打卡”或“運(yùn)動打卡”，等到放假回來上班會課利用多媒體展示學(xué)生的打卡照片，培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣，生活習(xí)慣。還要在平常時(shí)刻關(guān)注，監(jiān)督，訓(xùn)練，以便讓班會支配落到實(shí)處?！　　?o:p>

二、實(shí)行以表揚(yáng)，鼓舞為主，多種有效的評價(jià)方式。
　　培智同學(xué)思維簡潔。對他們的訓(xùn)練，不能一味的批判，這樣就會打擊他們的樂觀性，有時(shí)可能會讓他們可怕恐驚，訓(xùn)練效果或許會適得其反。對待他們，我覺得還是要以表揚(yáng)鼓舞為主，以優(yōu)點(diǎn)促缺點(diǎn)。帶動，激勵(lì)他們?nèi)ジ恼秉c(diǎn)。提高學(xué)習(xí)愛好，生活力量。比如：我們班的汪同學(xué)，從小都是奶奶帶的，自由散漫。剛來時(shí)，什么都不會，而且眼睛不喜歡看，我通過和奶奶談話，平常觀察，發(fā)覺她雖沒上過學(xué)，不會做的事很多，但他模仿能力很強(qiáng)。在音樂課上，讓他聽了動物的叫聲，然后拿出動物的卡片讓他學(xué)動物的叫聲，他很快就會了。在語文課上，教她上黑板點(diǎn)圖片，她又像平常一樣垂頭不說話。這時(shí)，我沒有批評她，而是先鼓勵(lì)他，牽他的小手上黑板，手把手指給他看，然后讓他獨(dú)立完成，最后還不忘表揚(yáng)，給予小星星的獎(jiǎng)勵(lì)。慢慢的在以后的課堂上他會主動舉手到黑板上板演。

三、多與家長溝通，共同訓(xùn)練。
　　都說父母是孩子的第一任老師，孩子有大多時(shí)間是和父母在一起的，父母也是最了解孩子的人。所以，我利用下課或放學(xué)打掃衛(wèi)生時(shí)，都會和家長聊聊孩子近期在校的變化，進(jìn)步，存在的問題等。同時(shí)也要了解孩子在家里的表現(xiàn)。這樣，對孩子的問題就能在最短的時(shí)間發(fā)覺并制定解決的方法，讓孩子及時(shí)改正。并囑咐家長肯定要協(xié)作學(xué)校的工作，家校共同訓(xùn)練好孩子，讓孩子的潛能最大程度得以發(fā)掘。對每個(gè)孩子的狀況做到心中有數(shù)，方可做到對癥下藥，因材施教。
　　　總之，班級管理沒有固定的模式，我也是在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中總結(jié)，在摸索中前進(jìn)。

                                        方  艷

                                         2022年9月16日

培智生活語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

多年來，我從了解智障學(xué)生的身心特點(diǎn)入手，制定出適合他們的教學(xué)方法，在教學(xué)中反復(fù)摸索，不斷探究，現(xiàn)將我的培智語文教學(xué)心得與大家交流：

一、著眼偏旁部首，助力識字品文。

對于智力障礙學(xué)生來說，因?yàn)樽陨碛洃浟Σ睿⒁饬Σ粔蚣?，再加上漢字?jǐn)?shù)量多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、筆畫多、形近字多等，因此就會給他們的識字造成很大的困難。在教授“提手旁”和“反犬旁”的字的時(shí)候，同學(xué)們隨意書寫，“橫”不平，“豎”不直，于是我絞盡腦汁，利用手工教具“彩色毛桿”來進(jìn)行區(qū)辨教學(xué)。（不同顏色的毛桿可以截取任何長度，進(jìn)行掰扭，將偏旁部首的筆畫逐個(gè)分解開來，讓學(xué)生按筆畫順序排列組合，加深印象，鞏固知識。）

二、著眼多種教學(xué)手段，豐富語文課堂教學(xué)。

面對智障學(xué)生，如何讓其能安坐一節(jié)課，并配合教學(xué)，多種教學(xué)手段的使用必不可少。第一，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生融入進(jìn)去，角色代入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二，利用手勢、身體語言，編創(chuàng)與課文內(nèi)容相適應(yīng)的手勢操幫助智障學(xué)生識記 ；借助實(shí)物、教具、學(xué)具等幫助理解，加深印象，鞏固舊知。

                                                        嚴(yán)娟

                                                   2022年9月16日

培智數(shù)學(xué)課教學(xué)交流分享

一、數(shù)學(xué)課課堂常規(guī)管理

1、安坐能力的培養(yǎng)

A 讀規(guī)則（圖卡）：我會坐坐好、我會注意聽、我會注意看、我會舉手回答問題、我會保持安靜。

B上課之前提醒孩子上廁所，無特殊情況，課堂上不允許上廁所。

2、正向、明確的指令

   如：坐下、安靜、手放好、舉手、像我這樣做……

   減少使用否定的句子如：不要跑、不要拿那個(gè)、不要拉別人衣服……

二、數(shù)學(xué)課的課堂準(zhǔn)備和主要教學(xué)過程

除了可以使用教材配套的教學(xué)軟件，還可以：

1、制作“復(fù)習(xí)單”

將之前學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識制作一張復(fù)習(xí)單，一人一份，每節(jié)課發(fā)給同學(xué)們復(fù)習(xí)，如：學(xué)習(xí)6減幾時(shí)，我們將10以內(nèi)減法算式全部打印在一張紙上注上“XXX的復(fù)習(xí)單”，A組僅算式，B組算式配圖，老師任意說出一個(gè)算式，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)單上找到算式并說出結(jié)果……

2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備實(shí)物操作材料

如：學(xué)比粗細(xì)時(shí)，我準(zhǔn)備了粗細(xì)不同的電池、筆、杯子，還有同學(xué)們的胳膊腿粗細(xì)不同，讓學(xué)生對比學(xué)習(xí)指認(rèn)。

3、設(shè)置分層目標(biāo)：能力不同要求不同，能力好的根據(jù)情境理解算式意義，寫出算式，能力弱的讀算式，老師輔助數(shù)出答案，不會寫的認(rèn)數(shù)……

4、布置不同的作業(yè)任務(wù)：A組簡單文字題解答；B組看圖寫算式結(jié)果；C組仿寫或描紅……

                                                                                                                                                                  楊媛媛

                                                                2022年9月16日

培智教學(xué)分享交流

一、心路歷程

1、打開“新世界”的大門——壓力中夾雜著焦灼

初次接到學(xué)校通知，有過聾盲生低齡教學(xué)經(jīng)歷的我并未感受到壓力，結(jié)果經(jīng)歷了“斷崖式”的認(rèn)知更新。猶記得，我?guī)У牡谝粚门嘀切律?，有“威逼利誘”之后還不能安坐的，有一開始“坐如鐘”后來手舞足蹈的，有滿嘴跑火車，有滿臉笑容卻咋也不動的，有張口全是方言的……一個(gè)班就那幾個(gè)人，但有些人賽過一個(gè)滿編班。初入這個(gè)“新世界”，壓力中夾雜著焦灼。在經(jīng)過自我梳理后，發(fā)現(xiàn)這種焦灼情緒是對學(xué)生的不夠了解，帶著不恰當(dāng)?shù)钠诖?。調(diào)整后的我每次課堂只帶著一個(gè)目標(biāo)，以輕松愉快地氛圍開展課堂教學(xué)，在這過程中以觀察了解學(xué)生為主。

2、走進(jìn)“新世界”——心酸中有著期盼

   時(shí)光流淌，我對所教所接觸學(xué)生越來越了解，發(fā)現(xiàn)他們的可愛——有夸你衣服漂亮的，有當(dāng)中說你發(fā)生丑的，有給你塞糖的，有給你捶背的，有碰面即打招呼的……這是一群至真至純的孩子，用最直接的方式表達(dá)自我。每個(gè)孩子背后的家庭充滿著艱辛，一路走來，家長們經(jīng)歷著不理解、少支持，經(jīng)濟(jì)、經(jīng)歷、心理均經(jīng)受著各種壓力……對孩子越了解，與家長的溝通越多，教育中融入的情感愈濃，這是一群學(xué)習(xí)速度很慢、學(xué)習(xí)方式與眾不同的孩子，若我的孩子在班級中恰好是那個(gè)學(xué)習(xí)速度比較慢，接受能力也比較弱的，我期望那時(shí)他的老師是怎樣的……帶著這樣的心態(tài)，我?guī)е⒆觽兺?，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)、生活的樂趣，挖掘他們的潛力。

3、探索“新世界”——且行且探索

教這些孩子不難——仔細(xì)觀察每個(gè)孩子，立足于孩子現(xiàn)有能力水平，帶著快樂生活的目標(biāo)，我們可以教的內(nèi)容很多，跟孩子互動的方式也很多……

教這些孩子很難——面對無語言孩子，情緒情感行為表達(dá)完全與我們不同的這些孩子，如何有效地實(shí)施干預(yù)，這是我們需要不斷進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和探索的……

二、我的課堂之一——無教材“桌游”課

總目標(biāo)：

1、課上，我發(fā)出指令，學(xué)生可以很好地執(zhí)行；可以有效地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；無須將時(shí)間分散在類似于關(guān)注個(gè)別不良課堂行為上。

2、學(xué)生可以選擇教具、自由玩樂、體驗(yàn)到玩的快樂，欣賞評價(jià)自己及同學(xué)的作品。

課堂規(guī)則：

1、教具發(fā)出及收回保持原樣。

2、選換玩具有序。

3、認(rèn)真完成任務(wù)，可自由選擇獎(jiǎng)勵(lì)。

如何實(shí)現(xiàn)：

3年時(shí)長分布培養(yǎng)學(xué)生的能力，實(shí)現(xiàn)課堂總目標(biāo)。

學(xué)生基本能力培養(yǎng)：

1、收玩具。一次只玩一個(gè)

2、換玩具：經(jīng)老師同意后才可以換。

3、選玩具：介紹玩具名稱，由學(xué)生通過語言表達(dá)、指認(rèn)圖文等方式選擇玩具。

內(nèi)容選擇：

1、來源于會玩的學(xué)生：充分給學(xué)生機(jī)會，鼓勵(lì)其創(chuàng)新，提供展示平臺，同時(shí)可以培養(yǎng)其當(dāng)當(dāng)小老師的能力。

來源于學(xué)生的困難點(diǎn)：學(xué)生玩玩具的困難點(diǎn)。

2、集體游戲：

教孩子玩玩具：

如用磁力片教學(xué)生搭梯子、房子、帽子、盒子、飛機(jī)、花瓶……從平面到立體，從簡單到復(fù)雜，逐步引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)拼搭的快樂，感受搭建物品的成就感。

教孩子玩游戲：

重復(fù)規(guī)則，分角色，一起玩。如：老鷹捉小雞、眼疾手快、集體飛行棋……

                                              鄭美容

                                           2022年9月16日