為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，推進(jìn)教育教學(xué)的深化改革，安慶市教研室于2025年8月16日至19日，在安慶市太湖縣精心策劃了一場(chǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的數(shù)字化轉(zhuǎn)型培訓(xùn)。本次培訓(xùn)聚焦于“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代”的教育發(fā)展新趨勢(shì)、新理念、新技術(shù)，旨在幫助參與者深刻理解數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵與路徑，提升運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)創(chuàng)新模式，賦能學(xué)生的能力。來(lái)自安慶市縣區(qū)的100位一線教師參與了此次培訓(xùn)。

開班儀式：凝聚共識(shí) 明確方向

8月16日下午，市教研室倪申朝主任主持了開班儀式，黃禮鵬副局長(zhǎng)發(fā)表了重要講話。他強(qiáng)調(diào)，數(shù)字化轉(zhuǎn)型不僅是技術(shù)的引入，更是教師觀念的革新，教學(xué)模式的迭代和AI工具的落地應(yīng)用。隨后，市教研室?guī)熡?xùn)科蘇平科長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)與紀(jì)律進(jìn)行了詳細(xì)解讀。倪申朝主任對(duì)本次培訓(xùn)提出了四點(diǎn)期望：潛心研學(xué)、聯(lián)系實(shí)際、嚴(yán)守紀(jì)律、互學(xué)共進(jìn)，為開班儀式畫上了圓滿句號(hào)。

AI賦能，智啟課堂

接下來(lái)，安徽省特級(jí)教師、正高級(jí)教師張富勝帶來(lái)了題為《生成式人工智能在課堂教學(xué)中的應(yīng)用》的精彩講座。張老師從三個(gè)維度展開分享：趨勢(shì)引領(lǐng)、工具賦能、AI賦能全流程教學(xué)。尤其是第三個(gè)環(huán)節(jié)，張老師從如何撰寫提示詞開始，手把手教在座的各位學(xué)員如何運(yùn)用deepseek、豆包、kimi、即夢(mèng)等多種AI工具制作數(shù)字人，如何運(yùn)用代碼制作網(wǎng)頁(yè)版小程序，以動(dòng)畫界面直接展示實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程豐富我們的教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性教學(xué)。他強(qiáng)調(diào)：“AI不是取代教師，而是讓教師從重復(fù)勞動(dòng)中解放出來(lái)，專注于創(chuàng)造性工作?！?/font>

人工智能賦能教學(xué)創(chuàng)新

8月17日上午，合肥市教育科學(xué)研究院教育信息化應(yīng)用研究中心主任田鈺，圍繞人工智能的理論基礎(chǔ)與時(shí)代背景、核心應(yīng)用場(chǎng)景、實(shí)操方法及潛在風(fēng)險(xiǎn)展開深入剖析，描繪出一幅AI與教育深度融合的未來(lái)圖景。講座既有理論高度，又具實(shí)踐價(jià)值，為推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型注入了新的思想動(dòng)能。田鈺主任還通過(guò)豐富的課例展示與工具實(shí)操，引導(dǎo)教師們將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。在講座中，我們深刻認(rèn)識(shí)到，教師的角色正從“知識(shí)的搬運(yùn)者”向“AI學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)師”轉(zhuǎn)變。盡管大模型技術(shù)為教育帶來(lái)了便利，但我們也必須警惕其潛在風(fēng)險(xiǎn)，如數(shù)據(jù)隱私泄露、算法偏見等問(wèn)題。唯有在理性認(rèn)知的基礎(chǔ)上，科學(xué)引導(dǎo)與規(guī)范應(yīng)用，才能真正發(fā)揮AI在教育中的優(yōu)勢(shì)，開啟教育變革的新篇章。

國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)培訓(xùn)：賦能教育，智啟新篇

8月17日下午，國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)應(yīng)用省級(jí)指導(dǎo)專家馬敏老師帶領(lǐng)教育工作者們，解鎖智慧教育實(shí)踐密碼，探尋數(shù)字化教學(xué)新路徑。培訓(xùn)伊始，馬敏老師點(diǎn)明核心——國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)是教育數(shù)字化的“基礎(chǔ)設(shè)施”，承載著優(yōu)質(zhì)資源共享、教學(xué)模式創(chuàng)新、育人協(xié)同升級(jí)的重任。接著馬敏老師通過(guò)四大環(huán)節(jié)逐一深入剖析，并強(qiáng)調(diào)：掌握平臺(tái)操作是基礎(chǔ)，更重要的是主動(dòng)探索應(yīng)用邊界——讓平臺(tái)資源融入日常備課、讓雙師模式重構(gòu)課堂形態(tài)、讓家校共育借助數(shù)字化更有溫度。期待教師們以此次培訓(xùn)為起點(diǎn)，把“平臺(tái)工具”轉(zhuǎn)化為“教學(xué)生產(chǎn)力”，讓國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的“助推器”、教育創(chuàng)新的“發(fā)動(dòng)機(jī)”。

人工智能模型應(yīng)用實(shí)踐：智能體搭建

8月18日上午，超星人工智能研究院的專業(yè)老師朱慕怡介紹了研究院的核心技術(shù)之一——教育大模型與生成式AI，旨在構(gòu)建“資源一知識(shí)一問(wèn)題一能力”多維聯(lián)動(dòng)的智慧教育模型。大模型是“原材料”，而智能體才是真正可落地的“教學(xué)工具”。在隨后的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，學(xué)員們親身體驗(yàn)了從零開始構(gòu)建教學(xué)智能體的全過(guò)程。每一步都能夠?qū)χ悄芙逃懈庇^的認(rèn)識(shí)。

數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)共育英才，數(shù)字化協(xié)同育人的路徑探索

8月18日下午，安徽省特級(jí)教師、高級(jí)教師、省級(jí)鄉(xiāng)村名師工作室首席主持人龍鵬飛老師以《數(shù)智化協(xié)同育人的路徑探索》為題，通過(guò)優(yōu)師計(jì)劃、班級(jí)主頁(yè)、活動(dòng)風(fēng)采這三大具體抓手，為我們編織出一幅數(shù)字化時(shí)代協(xié)同育人的清晰而動(dòng)人的畫卷。優(yōu)師計(jì)劃——展示了優(yōu)化學(xué)習(xí)方法優(yōu)化教學(xué)方法的具體案例，班級(jí)主頁(yè)——平臺(tái)的設(shè)置有效的保護(hù)了學(xué)生的隱私及安全，活動(dòng)風(fēng)采——數(shù)智化平臺(tái)高效連接學(xué)校、家庭與各界社會(huì)資源，讓各方力量在豐富的育人活動(dòng)中同頻共振。

AI賦能學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的合肥四中教育實(shí)踐

8月19日上午，合肥四中熊榮領(lǐng)校長(zhǎng)介紹了合肥市第四中學(xué)在人工智能時(shí)代背景下，探索技術(shù)與教育深度融合，以AI賦能學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)新路徑與豐碩成果。他指出：在學(xué)校頂層設(shè)計(jì)下，將AI全面融入教學(xué)、管理、評(píng)價(jià)、服務(wù)的全流程，旨在構(gòu)建一個(gè)智能化、個(gè)性化、精細(xì)化的新型教育生態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)從“經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)”向“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。講座重點(diǎn)展示了AI在具體場(chǎng)景中的深度應(yīng)用------精準(zhǔn)教學(xué)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、科學(xué)評(píng)價(jià)。合肥四中在教育教學(xué)質(zhì)量、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校品牌影響力等方面均取得了顯著提升。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率明顯提高，教師從重復(fù)性勞動(dòng)中解放出來(lái)，更多地專注于教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生關(guān)懷，學(xué)校整體辦學(xué)水平實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。最后，熊校長(zhǎng)以“非常6+1”即“教、學(xué)、評(píng)、研、管、服”對(duì)AI與教學(xué)賦能進(jìn)行了總結(jié)，并對(duì)數(shù)智化賦能學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展充滿了期許！

最后，在各組優(yōu)秀學(xué)員發(fā)表學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)交流中，本次培訓(xùn)圓滿結(jié)束。此次培訓(xùn)不僅是一次技能提升，更是一場(chǎng)教育理念的革新，為構(gòu)建安慶高質(zhì)量教育體系，推動(dòng)課堂教學(xué)深層次變革奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。未來(lái)，我們將在教學(xué)工作中，把所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)前沿理論、智慧教學(xué)工具實(shí)操與融合創(chuàng)新案例研討等多維度共學(xué)，真正邁向智慧教育新階段。

（文：朱玲敏 圖：潘巧燕 徐叔中 何萬(wàn)年 初審：丁大慶 終審：葉曙光）