在中國教育界流傳這樣一句話“中國教育看江蘇，江蘇教育看南通”。11月4日，我們來到了以“誠和”為校訓，以“明德正行 窮理致遠”為校風的南通市天星湖中學。經(jīng)過一周的跟崗學習，我們收獲良多。

當踏入天星湖中學的那一刻，我們便感受到了這所學校的熱情與魅力。在戴繼華書記親自帶領下，我們深切感受到天星湖中學“辦適切教育，育良善之人”的基本主張，辦“基于學生立場、讓學生在場”的教育，培養(yǎng)風采翩翩、道德高尚、學術純粹、志趣高遠的良善之人的優(yōu)良校風。通過戴書記對學校的發(fā)展歷史、辦學理念、辦學特色等方面的介紹，進一步感受到天星湖中學的老師們腳踏實地、精誠協(xié)作的工作態(tài)度以及學生健康靈動、陽光向上的精神風貌。戴書記讓我印象最深的一句話是“教育的目的不是培養(yǎng)學霸，而是努力培養(yǎng)身心健康品行端正、人格健全的新時代人才”。

“在體驗中學習，在學習中體會”，這是我跟崗學習以來的的體會和感悟。在跟崗學習中，我們觀摩了高三物理老師們集體備課，老師制作出近兩次考試的考點以及學生，班級得分率等數(shù)據(jù)，清晰明朗的匯總暴露出來的典型問題，掌握學情之后，老師有針對性的對后期復習重點進行把握，根據(jù)各班情況做相應調整。我們也聽了很多節(jié)真實的常態(tài)課，它既沒有過多的修飾，這樣的課堂讓我們感到樸實、自然，遵循了學生身心的發(fā)展規(guī)律和學習特點，充分發(fā)揮學生學習的自主能動性。他們的自信學堂模式值得我們學習，讓學生自主先學，通過過關檢測單讓學生自主檢測與本節(jié)課相關的已經(jīng)學習過的知識是否熟練掌握，有任務有落實，這樣學生會更有努力的方向。課堂上老師拋出問題，讓學生自主探討、自信討論，激發(fā)學生的學習興趣。課下學生及時完成練習，及時遷移應用，實現(xiàn)自主訂正、自信診斷、自主拓展。真正做到“把課堂交給學生、把空間留給學生、把時間還給學生、把精彩讓給學生”。

在跟崗學習期間，我們還有幸聆聽了天星湖中學孔麗慧子老師的心理健康教育報告，優(yōu)秀教師吳燕《融合共生:教科研一體化實踐探索》的專題講座以及天星湖吳冬杰校長題為《讓德育在學科教學中“落地生根”》的報告。吳校長從新時代教育工作的基本要求講起，再講到學?！斑m切教育，臻之良善”的辦學理念。在傳統(tǒng)德育難以適應現(xiàn)在學生的背景下，學校積極探索，大膽實踐，做智慧的康正德育。尹曉宇校長作了題為《新高考背景下課堂教學改革的實踐與思考》的微講座，“問道”新高考。尹校長就教學管理，從解讀頂層設計、深化課堂改革、突出教師培養(yǎng)、強化學生互學等方面作了深入交流。最后一天戴繼華書記《論文寫作如何選點》的講座。戴書記指出，論文寫作是教師個體專業(yè)成長的發(fā)力點，論文寫作的點可以從聽課中來、從上課中來、從解決疑難中來、從研讀教材中來、從課外閱讀中來、從備課研討中來、從項目（課題）研究中來、從論文競賽中來、從聚焦教學主張中來。聽了戴書記的一番誠摯的講解，讓我們明白了論文撰寫、課題研究都是源自于自己的教學實踐，要能抓住日常教學中迸發(fā)的靈感，并養(yǎng)成長期積累的習慣，厚積而薄發(fā)。

在今后的教學中，我們也應努力將新的教育理念和教學方法運用到教育教學中去，竭力打造全新的自我，努力做創(chuàng)新型教師！

（圖文：馬群 陳云鳳）